《运动训练学》是国家重点学科，也是北京体育大学的骨干课程和重点发展的学科。该学科具有硕士、博士研究生授予权，在全国具有重要的学术地位，发表过众多具有国际和国内影响的专业论文与学术专著，对本学科的发展具有很大的导向和辐射作用。目前，已培养国内外及港澳台等国家与地区的硕士、博士研究生133人，在读硕士博士44人。二十几年的教学积淀，逐渐形成了自己的风格与特点：
1、 注重训练理论的整体性与系统性
运动训练学的教授，我们多少年来一直遵照逻辑与历史、理论与实践相统一的原则，以运动员创造运动成绩的活动作为逻辑起点与中心线索，在对运动成绩作了整体的探讨后，又对运动成绩的构成及其各要素的关联进行分析，进而回答如何科学地提高运动员的竞技能力和运动成绩的问题，阐析运动成绩提高过程中的科学控制，从而形成对运动成绩现象的整体剖析，所以理论的整体性与系统性是教研室教学一大特点。
2、注重训练理论的创新性
本课程在对国内外研究成果的学习、借鉴、消化与吸收的基础上对运动训练学理论中的许多重要的理论问题提出了新的见解，如我教研室田麦久教授研究的项群训练理论，不仅填补了运动训练学理论的层次架构，而且，从项群的层面解析如何科学地提高运动员运动成绩具有极高的科学价值。项群理论的思想与观点在运动训练学领域里是处于国际领先地位的。在每学期、学年的授课过程中，课程还不断补充最新的研究成果，注重理论的创新性。如2004年教研室袁守龙副教授参与的皮划艇奥运科技攻关取得了重大突破。
3、 注重教学方式的改进与创新。
《运动训练学》课程教学，我们一直把本科教学作为主战场，将先进的多媒体教学方法引入课堂，尽量使教学方法丰富多彩。目前已经开发制作了与教材相配套的多媒体教学课件，积累了大量声像资料。在课堂上努力推行课堂讨论与课堂辩论的方式，师生互动，教学相长。在课下努力展开科研式教学，适当安排课题与论文写作，提高学生的分析能力与文字水平。在积极进行教学模式的改革中，相继提出了“学科教学术科化”、“课程论文考核模式”等教学改革的概念，并付诸于教学，在传授训练理论知识的同时让学生通过自身的训练来加深对概念的理解和消化，同时避免教条化的填鸭式教学，加大学生实际操作能力。另外，改变现有单一化考核方式，提出综合考核模式，以提高学生创新能力。
学校评课组专家、学生以及校外对教研室教学的综合评价认为，该课程在“理论联系实际”、“为人师表、教书育人”、“语言生动”、“内容丰富反映最新成就”、“师生互动”、“内容充实”“讲课内容贴近训练实际”等方面的教学效果均为优秀，连续多年被学校评为优秀课程。2005年5月，《运动训练学》课程被北京体育大学评为“校级精品课程”，评审专家一致认为，该课程在师资结构、学术科研水平、实践情况、教材设备、以及教学改革等方面具备“精品课程”的资格条件。
